CURRICULUM

La Colegiul Andronic Motrescu Rădăuţi cadrele didactice au înţeles că protecţia mediului a devenit o problemă de conştiinţă. De aceea încearcă, acolo unde este posibil, să integreze problemele de mediu şi modalităţile de rezolvare a acestora în curriculum, să găsească, pornind de la materia predată, soluţii la problemele contemporane, să facă diverse conexiuni între subiectele de specialitate şi problemele ecologice.

La Fizica la clasa a XII-a, la capitolul Radiaţii se discută întotdeauna cu elevii despre efectele biologice ale radiaţiilor. Elevii au identificat sursele de risipă a apei sau a energiei din şcoală, au propus soluţii pentru eliminarea lor şi au calculat economiile astfel obţinute .

La obiectul Economie la capitolul Nevoi şi resurse se poartă o discuţie cu elevii despre folosirea raţionala a resurselor naturale si se promovează dezvoltarea economică durabilă.

La obiectul Geografie profesorii au la fiecare nivel ocazia să integreze programul Eco-Şcoala în curriculum. Astfel, la clasa a IX-a se discuta despre legatura dintre om şi mediu, influenţa lui asupra mediului geografic. La clasa a X-a se abordează problema felului în care explozia urbană, apariţia marilor oraşe, agricultura intensivă şi industria au modificat mediul înconjurator. La clasa a XI-a se dezbate pe larg problema poluării apelor, solului, aerului şi metodele de combatere a acesteia, problema dezastrelor etc. La clasa a XII-a se studiaza geografia României şi elevii sunt familiarizaţi cu problemele specifice ţării noastre. La această specialitate profesorii dispun de o paletă foarte largă de metode de abordare a problemelor de mediu, cum ar fi: studii de caz, ieşiri în teren, studii aplicate, discuţii cu specialişti.

La orele de Limba şi literatura română elevii au ocazia să organizeze dezbateri, concursuri, să redacteze referate şi eseuri. Alegând pentru aceste tipuri de exerciţii şcolare subiecte referitoare la degradarea mediului şi la frumuseţea naturii se urmareşte un dublu scop: pe de o parte unul specific disciplinei, de exersare a capacităţii de exprimare orală şi scrisă în limba română iar pe de alta parte sensibilizarea elevilor cu privire la problemele ecologice..

La disciplinele economice profesorii au, la clasa a IX-a, numeroase capitole unde abordează problema unui comportament ecologic: Marcarea produselor, Degradarea produselor în timpul transportului, Modificări calitative ale produselor în timpul păstrării, iar la clasa aX-a se studiază Calitatea produselor, Politica in domeniul calităţii.

La ora de Matematica profesorul va măsura împreună cu elevii consumul de apă şi energie şi vor realiza un grafic cu cifrele înregistrate timp de câteva luni pentru a vedea în ce măsură s-a redus eventuala risipă ca urmare a campaniei desfășurate pe această temă.

La Limbi moderne există unităţi de învăţare care au drept scop să sensibilizeze elevii cu privire la problemele de mediu şi la modalităţile de rezolvare ale acestora.

La disciplinele tehnice, la clasa a IX-a există un capitol în care se vorbeşte despre ambalaje, inclusiv modul de reciclare al acestora.

Având în vedere că informatiile au conotaţie interdisciplinară, comisiile metodice din şcoală se vor implica în acţiunile propuse în cadrul acestui proiect astfel:

1. Aria curriculara tehnologii:

• să confectioneze panoul Eco, şi recipienţi pentru colectarea selectivă a deşeurilor;
• să realizeze panouri Eco pentru sălile de clasă şi panouri Eco pentru spaţiul verde al şcolii;
• să depoziteze deşeurile;
• să coordoneze amenajarea şi întreţinerea spaţiului verde din curtea şcolii;
• să organizeze campaniile de ecologizare din oraş şi din împrejurimi.

2. Aria curriculara limbă şi comunicare:

• realizează moment Eco în activităţile extraşcolare;
• redactează împreună cu elevii Codul Eco;
• realizează postere ecologice în sălile de clasă şi pe holul şcolii;
• redactează comunicate şi articole pentru presă.

3. Catedra de ştiinţe

• întocmeşte chestionarul de mediu, aplică şi prelucrează datele obţinute;
• realizarea ecusoanelor;
• elaborează regulamentele concursurilor, monitorizează şi evaluează desfăşurarea acestora, stabileşte echipele de jurizare;
• să coordoneze amenajarea şi întreţinerea spaţiului verde în curtea şcolii;
• realizarea atelierelor de studiu, conferinţelor din cadrul programului Eco- Şcoala;
• adaptează curricula prin implementarea unor activităţi precum:cântărirea deşeurilor, graficul colectării deşeurilor, găsirea unor soluţii de recuperare a deşeurilor

4. Catedra de informatică se va implica în :

• Realizarea şi imprimarea diplomelor pentru concursurile din planul de activităţi,

–  Monitorizarea şi evaluarea activităţilor ecologice din şcoală: tabele, grafice, premii;

• Realizarea paginii „ Eco- Şcoala” în site-ul şcolii ;
• Prelucrarea de fotografii şi filme ale activităţilor programului Eco- Şcoala;

5. Aria curriculara om şi societate :

• realizează studiul privind problemele ecologice cu care se confruntă şcoala;
• realizează postere pe holul şcolii;
• redactează împreună cu elevii Eco-Codul;

6. Aria curriculara Educaţie fizică şi sport :

• compeţii sportive;
• curăţarea pomilor din curtea şcolii;

7. Comisia diriginţilor :

• două activităţi cu temă ecologică desfăşurate în cadrul orelor de dirigenţiei ;
• iniţiază şi monitorizează realizarea colţului ECO în sala de clasă;
• realizarea de parteneriate cu alte şcoli şi cu autorităţile locale pe teme de mediu;
• monitorizează şi evaluează activităţile programului Eco-Şcoala

Comunitatea locala:

• identifica mai usor problemele locale de mediu;
• realizeaza informarea si constientizarea membrilor comunitatii locale prin organizarea unor campanii ecologice;
• realizeaza mai usor parteneriatul intre membrii comunitatii si diferite institutii;
• dobândirea unui comportament ecologic in rândul elevilor se reflecta si in comunitate;
• implica, in folosul intregii comunitati, elevii in actiuni efective de ecologizare a mediului, de exemplu activitati  de igienizare si ecologizare a localitatii, refacerea spatiilor verzi in colaborare cu autoritatile locale.

Cadrele didactice:

• se remarca intr-un program international care functioneaza de 29 de ani in lume si de 15 ani in România;
• inteleg mai bine problemele de mediu si impactul lor asupra comunitatii din care provin;
• exerseaza folosirea Internet-ului si noilor tehnologii ca instrumente educative;
• impartasesc experiente cu alte cadre didactice din tara si din lume;
• sunt pusi ȋn situatia de a fi apreciati de proprii elevi si de comunitatea din care fac parte;
• devin mai atenti si mai preocupati de problemele mediului inconjurator;
• sunt recompensati cu diplome ce atesta implicarea lor intr-un program international;
• in functie de nivelul de implicare, primesc premii si distinctii din partea CCDG.

BENEFICIILE ŞCOLII
Colegiul Andronic Motrescu are o veche tradiţie în tot ce înseamnă ecologie şi probleme de mediu. Prin implementarea proiectului educaţional Eco-Şcoala unitatea şcolară va fi un factor activ în eforturile comunităţii locale privind protecţia şi conservarea mediului dar şi în identificarea şi gasirea soluţiilor de rezolvare a acestora prin metode şi strategii specifice: curriculum adaptat la nevoile de educaţie ecologică şi acţiuni concrete în cadrul şcolii şi localităţii.
Prin realizarea proiectului Eco-Şcoala la nivelul şcolii noastre se vor putea realiza următoarele:
– formarea sentimentelor de dragoste şi respect pentru natură şi om, prin dezvoltarea respectului faţă de sine şi faţă de mediul ambiant;
– colaborarea cu comunitatea locală şi stabilirea unor parteneriate cu organizaţii non-guvernamentale, unităţi de învăţămământşi alte instituţii publice;
– implicarea activă a elevilor în activităţi de protejare a mediului printr-o abordare diversă: activităţi de ecologizare, activităţi de împădurire, activităţi artistice, activităţi cu conţinut ştiinţific;
– formarea abilităţilor de colectare selectivă a deşeurilor;
– obţinerea unor fonduri din reciclarea selectivă a deşeurilor destinate premierii elevilor şi a dotării şcolii cu materiale necesare bunei desfăşurări a procesului de învăţământ;
– publicitatea pozitivă implicită de care are parte colegiul ca urmare a derulării acţiunilor de mare vizibilitate publică incluse în program;
– îmbunătăţirea rezultatelor produse de evaluările externe;
– prin diseminarea informaţiilor vrem să tragem un semnal de alarmă în întreaga comunitate locală referitorla importanţa protejării mediului ;
– obţinerea statutului de Eco-Şcoala şi a Steagului Verde, ca o recunoaştere a implicării şcolii în rezolvarea problemelor de mediu din orizontul local.

Analiza problemelor de mediu
Gestionarea deşeurilor
Comunitatea locală îşi propune :
1. Separarea corectă a deşeurilor- primul pas spre un mediu curat
2. Depozitarea selectivă a deşeurilor- primul pas spre un comportament pozitiv faţă de mediu
3. Valorificarea deşeurilor – primul pas spre fonduri extrabugetare
4. Înfrumuseţarea şcolii şi a spaţiilor din jurl şcolii
Comunitatea şcolară îşi propune :
1. „Colţul verde ” în şcoală;
2. Flori în clase şi pe culoarele liceului;
3. Spaţiu ecologic în şcoală;
4. Plantare de pomi şi flori;
5. Amenajarea claselor din incinta tuturor corpurilor liceului;
6. Igienizarea permanentă a şcolii şi a curţii şcolii.

LA SAINT VALENTIN (SFÂNTUL VALENTIN)
Este titlul activităţii desfăşurate în ora de franceză, în data de 15 februarie 2021, la clasa a XII-a C a Colegiului Andronic Motrescu Rădăuţi. Pregătind activităţi specifice în Franţa de ziua îndrăgostiţilor, elevii au realizat un decor din materiale reciclabile: au amenajat o masă de restaurant pe care se afla o vază din role de hârtie igienică cu flori făcute din ziare vechi, un bec pe post de vază cu inimioare din hârtie colorată prinse pe beţişoare de frigărui şi o cutie pentru cadou în formă de inimă făcută din carton, ghirlandă decorativă din becuri vopsite şi inimioare prinse pe sfoară.
Profesor de franceză Donisan Anca